隣国のことばと文化を学ぼう－日韓交流学習事例集

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교류학습을 행하는 클래스 편성의 유형

한국 학교에서는 하나의 학교에 일본어 학급이 복수로 개설되어져 있는데 대해, 일본에서는 하나의 학교에 한국어 학급은 하나의 학급밖에 없는 것이 일반적인 상황입니다. 그 때문에 교류학습을 행하는 학급은 아래와 같은 유형이 있을 수 있다고 생각합니다.

유형1

＜일본측＞	＜한국측＞
한국어 학급(정규 수업)	일본어 학급 (과외수업 예: 방과후학교, 클럽 활동)

장점	・・・	파트너를 결정해서 교류할 수 있다. 비교적 자유로운 수업내용이 가능하다.
단점	・・・	한국에서는 정규수업이 아니기 때문에 일부 학생밖에 교류학습에 관계할 수 없다.

유형2

＜일본측＞	＜한국측＞
한국어 학급 (정규 수업)	일본어 학급 (정규 수업) A조

장점	・・・	파트너를 정해서 교류를 할 수 있다.
단점	・・・	A 조 이외의 학생이 관계될 수 없다.

유형3

＜일본측＞	＜한국측＞
한국어 학급 (정규 수업)	일본어 학급 (정규 수업) A조, B조, C조 등 매월 조를 바꾼다.

장점

・・・

한국에서도 모든 조의 학생이 교류학습에 관여할 수 있다.
일본 학생은 상대학교의 학생이 다양해지기 때문에, 많은 학생과 교류할 수 있다.

단점

・・・

일본측의 학생수에 반해 한국측의 학생수가 많아, 파트너를 정해서 일정기간 교류활동을 할 수 있다는 것이 어렵다. 그러나 사람수에 따라서는 다음과 같은 유형도 가능할 것이다. 일본의 한국어 학급의 학생을 A, B, C 와 같이 한국의 일본어 학급 수로 그룹을 나누고, 그룹과 학급 사이의 교류를 촉진하는 것이다.

한국어 학급의 학생 A – 일본어 학급 A조
한국어 학급의 학생 B – 일본어 학급 B조
한국어 학급의 학생 C – 일본어 학급 C조